孩子写作业喜欢摸鱼，背后都藏着不正确的陪写作业方式

如要说起陪孩子写作业，我脑海马上想到的是朋友小敏。她儿子今年12岁，是一名小学六年级的孩子，作业从一年级到现在，都是由小敏在身边守着（寸步不离的意思）才完成的。小敏几乎推丢所有的个人娱乐时间，只为了守孩子完成作业。
小敏曾多次在姐妹群向我们抱怨：每天都为陪孩子的写作业这件事困身而烦恼，有时想追个剧，或出去散个步都不行。每天晚上只要孩子一开始动笔写作业，她哪都去不成了，因为她儿子必须要她坐在身旁盯梢才能完成作业，否则孩子的作业又要拖到晚上12点了。

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本以为一二年级的孩子要这样守着陪写作业，但没想到孩子都是6年级了还要每天守着。小敏每天都要陪孩子写作业，这已成生活中坚不可摧的固定模式，孩子作业一铺开，她就必须坐孩子身后。哪怕小敏只是下楼倒个垃圾，她儿子就会马上停下手中笔，跑去到客厅找零食吃了起来，或沙发躺一躺，总就算毫无目的也要这摸摸，那里揉揉，注意力完全从作业中跳了出来。
小敏曾经也试过尝试放手，让孩子独自在房间做作，她就不进去。结果是孩子磨磨蹭蹭得把作业做到12点还没做完，就算完成质量也是不堪入目的。
如果父母不在身边守着监督，孩子无法独立的完成作业，在我们姐妹群不仅是小敏有这样的烦恼，其他朋友也纷纷表示也有同样的烦恼。有的朋友表示自己孩子不是读书的料，有的朋友觉自己孩子一点耐心都没有，连个作业都做不好。到最后大家一致认为：自家孩子的性格就这样，做什么都要盯着。

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真的都是孩子性格的问题吗？其实孩子这种写作业状态特别像在上班摸鱼的大人们。上班摸鱼是新兴的词语，表达的意思是：上班时间不好好工作，偷玩，偷懒，喜欢用工作的时间来做私人的事。而孩子写作业摸鱼则是因为背后都藏着父母不正确的陪孩子写作业的方式。（孩子写作业摸鱼是：指孩子做作业没人盯着，就开始搞小动作，偷懒，偷玩，不能自己约束自己）
那为什么说不正确的陪孩子写作业方式会造成孩子写作业时摸鱼呢？
相信每一个爸爸妈妈都自己独特的陪孩子写作业的习惯，有的陪着陪着孩子就可以自己写了，但也有的陪着陪着孩子就越来越不会写。

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孩子刚上小学一二年级每位家长都会陪写着孩子写作业，但时间告诉我们父母不同的陪写作方式，造就孩子就有着不一样的写作业习惯，大致分为两种：
用正确的方式陪孩子写作业，孩子就会有良好的写作业的习惯，自然而然就能独立完成作业。用不正确的方式去陪孩子写作业，孩子就会养成一写作业就摸鱼习惯。
为什么呢？
先来看一下不正确的方式陪孩子写作业对孩子的影响就知道答案了。
首先，定海神针式陪写作业方式影响孩子的自我概念
心里学有一名词，自我概念，意思是指：一个人对自身存在的体验，包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。（参考百度百科）简单来说是一个人对自己的看法。
记得之前的一个晚上我有事要找小敏，就去了他的家。小敏老公开的门，刚进门就看到小敏守在孩子身边看孩子写作业，小敏，看到我，就出客厅了。

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我们还没说上几句话，小敏儿子也到客厅外面来玩开。小敏就说：“你看看，我刚一走开，他就坐不住。我常常把自己比喻为定海神针，我在那守着他写作业，他就不敢动，我一走开这个海就开始翻腾了”。我趁小敏去厨房洗水果的功夫，跟小敏的儿子聊了聊。
你作业写完了吗？没有那为什么你不继续写呢？妈妈不陪我，我写不了，有好多题我都不会的。我要等我妈妈
小敏定海神针式地守着孩子写作业，守多了形响孩子的自我概论了。一个人对自己的看法很重要，因为它往往决定了人的行为。小敏儿子自我概论为：认为自己是如果妈妈不在身后陪着，自己就不能独立完成作业的人，给自己下负面的信息，定义自己没能力去做这件事。

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当孩子对自己有一个负面的定论之后，他的自我感觉也是负面的。很多心理学研究者认为，一个人自我概念的形成既来自于自己过去的经验的总结，也来自于他人对自己的反应和评价，父母的影响尤为深刻。
小敏定海神针式陪孩子写作业的目的是建立孩子写作业的信心，但因为方法不对反而让孩子否定了自己，在写作业这件事上，反而越来越没信心。
其次，军师式陪写作业方式让孩子习惯了依懒
曾在网络上看到一句这样的话：不写作业母慈子孝，连搂带抱，一写作业，鸡飞狗跳，呜嗷喊叫。
心里特别清楚，为什么在陪写作业的时，亲子关系如此的紧张。在一年前曾经我也是如此，陪孩子写作业时常情绪崩溃。心里总是愤愤不平的，觉得为什么孩子有这么多不懂的，而且刚给教完又忘记了呢？
后来我才知道陪孩子写作业我情绪波动这么大，是因为我陪孩子写作业的方式错了，我把自己当成孩子的军师，那时我每陪孩子写作业，整个房间都是我给孩讲题的声音，孩子也习惯一写作业时，背后有一名军师，一开始是怕军师批评，到后期逐渐的变成了依赖。

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孩子习惯依赖有人讲答案后，很容易犯的一个错误是本来自己会做的题，也会做错。所以军师式的陪作业方式无法为孩子建立写作业信心反而因粗心导致错漏百出。
最后，追求完美式的陪写作业方式移走孩子注意力
在孩子写作业时，追求完美的妈妈会对孩子的写作业状态，坐姿，专注度，字形都有很高的期望，不容孩子有一点的不妥。
试想一下，孩子正在建立写作业习惯时，我们如果一直在孩子身边一会儿嫌弃他坐不好，一会又批评他专注力不够集中或字写不好。
可能在两个小时写作业时间，其中有一小时要听父母说的各种道理，各种说教，大大干扰了孩子写作业的注意力。孩子一开始没有完美的写作业习惯，是急不来的，我们若眼里容不下沙子，在孩子写作业时不断的揪孩子的小辫子，孩子就越无法安静来认真写作业。

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写作业才是主角，在孩子还没建立写作业信心的之前，父母的个各项大细事务追求完美的要求，打断，中途的讲道理都会成为孩子无法集中注意力在作业上的推手。
那么什么样的陪孩子写作业的方式才更合适呢？
因为家有小学生，也是处在需陪写作业的阶段（二年级），所以我经常会问一下，别的家长是怎么陪自己的孩子写作业的。孩子写作业的状态是怎么的。也是通过自己的实践和借鉴别有良好写作业习惯孩子家长说出来的方法，总结了以下陪写方式需要注意的几个字关键词：
1，分
我们可从小敏定海神针式的陪写作业方式作为借鉴，孩子在写作业若我们天天蹲守在孩子身后面。很容易误导孩子写作业是两个人的事。而且守在孩子身后，一当孩子没有达到父母的期望值时，就会容易引起语言冲突。
陪孩子写作业，不能蹲守式的陪伴，我们要与孩子分开。分开不是不管，而是不要靠得太近，要有些距离，例如：同在客厅，每人都有自己独立的空间专注做自己的该做的事。

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我陪我孩子写作业的常态式，在客厅里我用饭桌学习，他用书桌写作业。这样做为了让孩子有一个很清晰的观念，写作业就是他一个人的事，他要自己独立的去完成，不能依赖任何人。逐渐让孩子自己做作业，成为一个固定的模式。
2，建
建立孩子对写作业这个事的信心，任何事物唯有有信心才有掌控感。
为孩子建立一个习惯或学习一个新的技能都需要一个循序渐进的过程。例如：我们给孩子上一节的奥尔夫音乐课也是这样的一个过程，先让孩子去听音乐→再去用乐器玩音乐（实实在的用乐器拍打节奏）→最后孩子才能开始根据音乐创编新的律动或歌曲。
孩子写作业也是如此，鼓励孩子独自先写，我们不要给予过多的意见或者干扰，只要孩子愿意开写，他就会在做题过程中不断的找到解题的成就感，慢慢的对作业就有了掌控感。
建立孩子写作业的信心不是一朝一夕就能做到的，当孩子遇到自己不会的题，这时候是固定孩子写作业信心的关键机会。我们可以让孩子尝试大声反复的多读两三遍题目，先不要给任何的建议，让他进入一个思考，你会发现原来这些题并不是孩子不会，而是还没有认真地思考

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我的孩子就有好多次这的情况，每一次遇到不会的题，我都是用这样的方法让她反复大声的多读几遍的题目，在读的过程中，他已经悟出答案了。这个时候孩子不会因为有不会的题而放弃，或者觉得自己不好，反而对不懂得题更有挑战的信心了。
日积月累的独立做作业，就是建立孩子对写作业的掌控感。孩子慢慢就会觉得做作业是自然而然的，日常小事了而已，并不是难以完成的任务了。
3检
等孩子全部作业完成后，我们要就开始例行检查。在检查作业这件事上，我们要认真对待，不能为了检查而检查，我们要把检查作业自查式方法传递给孩子。
检查孩子作业，这一步是最不能落下的，让孩子独立完成作业中途不干扰孩子，所有的问题都等到最后的检查。认真检查孩子的作业是父母最不可以推卸的任务。
我们给孩子检查作业是为了看看孩子有没有没吃透的或含糊的知识点？如果发现有的，就一定要帮助孩子把这个知识点吃透。

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也要把检查作业的方法传递给孩子，让孩子自己清楚若发现自己哪里有知识点没吃透？就一定要孩子弄明白，要引导孩子有这样自省的习惯。
在陪孩子写作业时，等孩子写完作业后，我们就带着孩子来检查，慢慢给孩子查找不通透的知识并解决。让孩子也要掌握这个技能遇到不懂的就要当场把它弄懂的习惯。
这个习惯也要慢慢培养的，现在我的孩子在做完作业后，已经可以自查式反思有没吃不吃透的知识点，他已多次主动提出，他没弄明白的题目，让我帮他复习他没明白的知识。这无形就是把孩子被动转化为主动学习。
4.保
朋友小仪想孩子习惯早点完成作业，经常用带孩子一幺吃好的来诱惑孩子。在没开始孩子写作业之前就开始约定，会导致孩子作业做很潦草。
这样的方法是不可取的，这样很容易导致孩子为了完成而写作业，而忽略了作业质量，这样的诱惑可能让孩子无心在题海里面获得成就感，对培养孩子写作业习惯一点帮助都没有。
保持孩子高质量完成作业的习惯，还需这样做在检查时，若发现孩子作业完成质量不错，当场就要及时的表扬孩子做作业的细心，并详细指出孩子的认真和细心体现在那里。或在时间充许的情况下带孩子去运动一下，或者去书店看他喜欢看的课外书。并谢谢孩子因为是他高质量完成作业我们才可这个点出运动。我们这些鼓励对于孩子来说是正向的，他会更加地保持住自己写作业的质量。

【孩子写作业喜欢摸鱼，背后都藏着不正确的陪写作业方式】
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