“佛系”教师不是教育之殇，而是振兴中小学的一支另类生力军

"佛系"教师不是教育之殇，而是振兴中小学的一支另类生力军。
随着社会对教师越来越苛求，也随着师生冲突家校矛盾的尖锐化，越来越多的教师自称逐渐走向“佛系”。“佛系”意味着随波逐流、得过且过、不求上进、明哲保身。这样的教师越多，教育的活力越少。于是有人不无忧虑地说：”佛系“教师的出现绝对是教育之殇！

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确实，教师不求有功，只求无过，一所学校这样的教师多了，怎么会有蓬勃发展的活力？但是认为“佛系”教师的出现就是教育之殇，我觉得有点危言耸听了；我觉得“佛系”教师越多，反而可以看出振兴我国中小学教育的希望很大。为什么这么说？我们来探究一下“佛系”教师的特征。

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那些自称为“佛系”的教师大都具有三个特征：
1.具有才华。这些教师基本是教师队伍中的佼佼者，无论是个人文化素质，还是教育教学的能力，在中小学教育教学中都是独当一面出类拔萃的。只是局限于当时的教育教学氛围，他们得不到应有的尊重和赏识，他们的才华被埋没了，无用武之地，只能一声叹息：罢了、罢了，算了吧。于是淡然了，消沉了。

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2.具有思想。“佛系”教师都是一群具有思想见识的人，他们对社会现象、对教育现象洞若观火，都有着自己独特的所思所想，甚至是难能可贵的真知灼见；往往都能透过现象看到实物的本质，一针见血地指出问题症结。可惜，他们的声音却得不到重视，反被认为是在添乱。于是，他们缄默了，开始疏远一切与其无关的事务了。

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【“佛系”教师不是教育之殇，而是振兴中小学的一支另类生力军】3.具有担当。“佛系”教师往往都爱憎分明，对教育有着狂热，爱教育教学，爱学生，痛恨不良的学习风气；对学校管理学生学习的不良风俗敢恨敢批！但是，这些老师的对教育教学的满腔热忱，遭遇了来自社会的横加指责，热情的火焰在冰冷的指责声中渐渐熄灭了。空留一声叹息，再大的担当也弃之不顾了。

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具有着三大特征的“佛系”教师，根本不“佛系”，他们只是面对当前的不适合环境，暂时蛰伏而已；内心对教育教学的渴望依然存在。不过，这么多的“佛系”教师的出现自然暂时会对当前的中小学教育教学造成一定的伤害；但是有句话叫“不破不立”，只有让整个社会品尝到“佛系”教师造成的痛，才会有良好教育教学氛围的出现。

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“佛系”教师越多，表明“有才华有思想有担当”的教师越多；一旦全社会形成了向上向善的教育教学氛围，这批所谓的“佛系”教师都会苏醒，焕发出很大的教育教学能量，必将成为振兴中小学教育教学另一支生力军，是教育教学的朝阳，绝对胜过满嘴教育教学理论的专家们千百倍。

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我期待着这一天的到来，因为我坚信：“佛系”教师不是教育之殇，而是振兴中小学教育教学的一支另类而强大的生力军！
不知各位如何看待“佛系”教师？是否认同我的说法？