破“五唯”，高校教师职称评定不以SCI等论文作为前置条件，探索引入第三方评价机构

1月27日，在教育部召开的新闻发布会上，发布了加强新时代高校教师队伍建设改革、深化高等学校教师职称制度改革有关文件。严把思想政治和师德师风考核，将师德表现作为教师职称评审的首要条件。

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突出教育教学能力和业绩，推行代表性成果评价，加强教学质量评价，把课堂教学质量作为主要标准，严格教学工作量，强化教学考核要求，提高教学业绩和教学研究在评审中的比重。
突出教书育人实绩，注重对履责绩效、创新成果、人才培养实际贡献的评价。克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。
规范学术论文指标的使用，论文发表数量和引用情况、期刊影响因子等仅作为评价参考，不以SCI（科学引文索引）、SSCI（社会科学引文索引）等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据。核心是评价研究本身的创新水平和科学价值。
不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。不得将出国（出境）学习经历作为限制性条件。不得将人才称号作为职称评定的限制性条件，职称申报材料不得设置填写人才称号栏目，取消入选人才计划与职称评定直接挂钩的做法。
【破“五唯”，高校教师职称评定不以SCI等论文作为前置条件，探索引入第三方评价机构】《指导意见》明确，高校教师岗位类型除了教学为主型、教学科研型等岗位类型，高校可根据自身发展实际，设置新的岗位类型。健全层级设置。有条件的高校可探索实行教师职务聘任改革，设置助理教授等职务。
结合学校特点和办学类型，针对不同类型、不同层次教师，实行分类分层评价，完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。建立重点人才绿色通道，激发人才活力。
高校教师职称评审权直接下放至高校,自主制定教师职称评审办法、操作方案等评审文件，自主组织评审、按岗聘用，同时加强监管，优化服务。
规范思想政治理论课教师评审体系。思想政治理论课教师职称评审纳入单列计划、单设标准、单独评审体系，高级岗位比例不低于学校平均水平。
《指导意见》指出，深化高校教师职称制度改革，是进一步加强高校教师队伍建设，推进高校治理体系和治理能力现代化，推动高等教育科学发展的重要举措。
来源：周到上海作者：董川峰
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破“五唯”，高校教师职称评定不以SCI等论文作为前置条件， 探索引入第三方评价机构

破“五唯”，高校教师职称评定不以SCI等论文作为前置条件，探索引入第三方评价机构