烟台凤凰台小学：加强教学评一致性创造活力新课堂

三月，万物复苏，蓓蕾初绽，绿意氤氲，莺歌燕舞，美丽的凤凰台小学校园处处洋溢着春的蓬勃与朝气。
在这美好的季节里，山东省烟台市芝罘区凤凰台小学语文教研团队积极响应市、区教育教学工作会议精神，于3月17日至19日开展了“教-学-评一致性”活力新课堂课例观摩研讨活动。
活动开始前，全体语文教师在凤凰台小学校长张秀华的带领下，集中深入研读了“教-学-评一致性”深度学习活力新课堂的内涵。明确了每个学段的教学目标及语文要素后，结合课堂中存在的问题，张秀华耐心为每一位老师释疑解惑，指出“教—学—评一致性”的课堂对教学目标及学情的准确把握是关键，在此基础上的“评”才有依托和价值。而基于核心素养的“活力新课堂”要把对学生思维的激发和深度挖掘放在首位，教师要运用教育智慧使课堂处处闪烁思维的火花。
如切如磋，如琢如磨。研读中，老师们也都畅所欲言，力求深入理解这一课堂教学理念，并以此为引领改进自己的课堂教学。

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以此次研讨活动为依托，学校充分发挥骨干教师的示范引领作用，每个级部集体研讨一节课例进行展评。
短时间内利用新理念研究出一节课绝非易事，然而，老师们不怕苦，不怕累，每个教研组都对自己所选课例投入了满腔的热情。大家会为了一个教学目标的制定废寝忘食，也会为了一个学情的设定辩得面红耳赤，华灯初上之时，教室里仍有不少忙碌的身影……为了自己的教育信念和理想，她们甘之如饴。
事实证明，功力必不唐捐。从3月17日至19日，学校领导和全校语文老师都享受了一场前所未有的视听盛宴。大方、自然的教态自不必说，每一位骨干教师对教学目标的准确把握及与学生精彩的思维碰撞给在场的每一位老师都上了生动的一课。

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【 烟台凤凰台小学：加强教学评一致性创造活力新课堂】低年级段杨晶老师的《四个太阳》和孙燕老师的《一匹出色的马》，紧扣写字和朗读的教学目标，有的放矢，让学生在乐学中学会了表达，在热爱生活中学会了道理。

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王月萍老师的《陶罐和铁罐》教学目标明确，研读教材深刻，引导学生分角色朗读，妙趣横生，潜移默化中将本单元语文要素落到实处。
王芳老师执教的《琥珀》一课，思维清晰、逻辑严密，对于学生的表达和思维能力的训练令人称奇。

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张玥老师的《草船借箭》紧扣课后题展开教学，不但引导学生读懂故事、感受人物形象，更加注重了方法的引领，值得深思。
不愤不启，不悱不发。作为探路者，并不是每一节课都尽善尽美，在听课过程中，领导和老师们都认真对每一节课例进行评价，并提出了有价值的问题，共同探讨。

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探索的脚步一直在延伸。3月23日，凤凰台小学语文团队再次欢聚一堂，对“教-学-评一致性”活力新课堂中的“深度学习”进行再理解。活动中，张秀华充分肯定了每一个教研团队为“教-学-评一致性”活力新课堂探究所做出的努力，并分别以二年级的《一匹出色的马》和四年级的《琥珀》两节课为例，探讨一、二年级如何将识字教学与朗读教学融合在一起，高年级的课堂教学如何融入课后题，将学习深入下去。

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张秀华强调，识字教学一定要在语境中进行，认识字词不是目的，还要能根据自己的生活经验进行理解，并学会在生活中运用。要充分运用课本中优美的插图，引导学生看图读文，创设情境读文，在读好文字中受到情感的陶冶和思想的启迪。
而对于高年级的教学，课后题要巧妙运用，不能为了理解而理解、生拉硬拽，从而使语文要素支离破碎。所有文本内外相关资源的整合一定要基于学生的兴趣点，要充分激发并保护学生的兴趣，使他们爱上我们的语言文字、爱上我们的历史、文化，这是每一位语文教师义不容辞的责任和使命。
大到整节课的框架，小到每一个小环节的引导语及对学生的预设，张秀华都一一道来，老师们听得认真、专注，并积极互动。从一开始的模糊，到现在的清晰、笃定，“教-学-评一致性”深度学习活力新课堂的面纱被慢慢揭下。至此，老师们明白了所谓“深度学习”的“深”，并不是问题设计得有多深多难，而是指学生的语文素养有了深入发展。
学非探其花，要自拨其根。凤凰台小学会以此次课例研究为抓手，积极探索基于核心素养的深度学习模式，打造“教-学-评一致性”的深度学习课堂，形成具有科学性、专业性、客观性的综合评价体系，使每一位语文教师树立与核心素养相适应的新的教育观、人才观、质量观，实现由“关注学科教学”到“关注学生发展”的理念转变，进而引领学生实现深度学习，提升学习质量和学习能力。
积极向上的团队，浓厚学习和教研氛围，凤凰台小学语文教研团队正在这醉人的春光里，沐浴暖阳，奋力成长。（图文/张凤丽刘昔禹李衍林）

烟台凤凰台小学：加强教学评一致性 创造活力新课堂

烟台凤凰台小学：加强教学评一致性创造活力新课堂