双语是指个体同时掌握两种语言！

双语是指个体同时掌握两种语言的现象。对于双语的分类，不同的研究者各有不同的看法，其中在儿童认知发展领域使用最多的分类是平衡双语与非平衡双语。前者是指双语者两种语言的能力达到了与年龄相适应的水平，两种语言的发展水平相当。后者是指两种语言的水平不同，一般是第一语言能力达到了同年龄水平并且超过第二语言的能力。双语儿童身心发展的双语优势历来为研究者所关注。【双语是指个体同时掌握两种语言！】

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双语优势首先体现在认知发展上，尤其是体现在非言语认知领域的注意选择和抑制控制能力方面。抑制控制是指个体控制自己的注意、行为、想法或情绪来抵制内在反应倾向或外在之诱惑的心理过程，是执行功能的核心成分。儿童早期的抑制控制水平对儿童语音意识、未来的数学计算和词汇知识等学业成就具有显著预测作用。双语儿童在抑制控制、认知灵活性、工作记忆等执行功能的各个成分上都表现出色，甚至7个月大、从出生时起就接触双语的婴儿，他们的认知控制发展都显著优于同龄单语儿童。

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同时，双语儿童考虑问题非常灵活，言语和非言语智力发展更好，在空间问题解决、几何设计和非言语创造力任务上都表现出明显优势；双语认知优势效应还表现在心理理论方面，双语学前儿童的心理理论能力、解决错误信念问题的能力发展不仅早于单语儿童，而且也高于同龄的单语儿童。双语学习还能够显著促进儿童自我调节能力的发展，提高少数民族儿童的学业成绩，改善他们不利的发展处境，使他们获得丰富而广泛的文化经历，更能接受和适应新的文化环境。

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双语儿童的这些心理发展优势是怎样形成的？研究者认为是由于语言学习给予双语者大脑的超水平锻炼，在两种语言选择和竞争时，个体完成执行控制任务时的脑区和神经网络产生出多重激活的运作经验，促使人脑的执行功能积极参与。由于双语者在言语加工过程中需要不断地操控两种语言表征，并根据环境变化和语用因素的不同而有意识地灵活选择目标语言而抑制非目标语言，从而使双语者的执行功能得到快速发展。儿童早期的双语学习会影响大脑的功能活动，甚至影响大脑的结构。