放弃自我知识创新，选择抄袭他人创意，这样的捷径难以成功！

【放弃自我知识创新，选择抄袭他人创意，这样的捷径难以成功！】放弃知识创新而“抄”技术创新“捷径”的做法，是辅导学生发明作品参加创新类比赛获得金奖难的原因，过去，我们一直崇拜一堂创新课就可以产生3、400份创意的做法。认为一堂创新课就有3、400份创意，总有部份优秀创意可以做成发明作品参加创新类比赛，并申请国家专利。一年下来，总有很多学生发明作品参加创新类比赛获得金奖并申请国家专利。参加创新类比赛获得金奖和申请国家专利不就成了探囊取物了吗？实践证明，这种“抄捷径”的做法，效果并不佳。

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辅导学生发明作品参加创新类比赛获得金奖，可以说是每一位科技辅导老师和学校的共同愿望。不明真相的家长，也希望自己的孩子在中小学教育阶段，做出发明作品参加创新类比赛获奖，在升学中享受特长生的政策优惠。怎样才能真正达到这一目的，实现这一愿望？

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科技创新分知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新三种类型。训练思维反应速度（学习效率）；说幽默笑话，创新名言、格言、警句是为知识创新“热身”，科学观察、科学实验、科学调查是知识创新的主要活动和手段。知识创新的目的是追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识。发明创新是应用自然规律（新发现、新规律、新学说、新方法、新知识）解决技术领域中特有问题而提出创新性方案、措施的过程和成果。没有新发现、新规律、新学说、新方法、新知识做基础（支撑），发明创新的质量根本就上不去。比如，没有虹吸现象，就没有一系列测绘工具的发明；没有杠杆原理，就没有各种秤的发明；没有相对论，就不会有核弹的产生……

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所以，放弃知识创新就等于是放弃了技术创新的质量。学生发明作品参加创新类比赛获得金奖难的原因，就是放弃了知识创新的教学而“抄”技术创新的“捷径”。