学校|黄埔两所学校干了这件事，被全国教育专家点赞

今年在教育圈有个词特别火热,叫做“全球胜任力”。在“构建人类命运共同体”的时代背景下,全球胜任力是学生发展核心素养所涵盖的必备品格和关键能力之一。
最近,在广州就举办了这样一场探讨中国学生全球胜任力培养的论坛——“全球胜任力培养的中国实践——2021国际教育发展论坛”。论坛由国内最顶级的学术研究机构——北京师范大学国际与比较教育研究院主办,承办方则是深耕大湾区国际化教育18年的中黄国际教育集团。
近50位来自全国顶尖学术研究机构的教研专家、高等院校教授、顶级公民办学校校长、实战专家作为发言嘉宾,交流探讨了对中国学生全球胜任力培养的理论研究成果和实践探索案例。

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论坛设2个主论坛、5个平行论坛,包括5场主旨报告、6场圆桌论坛、7场探究课课堂教学展示观摩,17场主题报告以及学生学习成果、学习共同体建设展示等丰富多元的形式,是研究中国学生“全球胜任力培养”方面最具专业性和影响力的学术交流平台。
值得一提的是,本次论坛特别将分会场设在黄埔区的中黄外国语小学和中大附属外国语实验中学两所学校。
中黄国际教育集团管理的黄埔区的这两所学校在总校长崔建社的带领下,呈现了中黄在课程建设、课堂教学设计、教育评价体系、学习共同体建设、教师人才发展等方面的实践案例,通过主题演讲、课堂教学观摩、学生探究成果展示等多样化的形式,从理论到实践、从方法到工具,帮助一线教学管理者和教师在理论学习的基础上,展现了如何创造性地实施高质量的国家课程,同时培养学生全面的能力、素养以及全球胜任力。面向全国教育专家和参会者展示了多维度的、多元主体参与的学生全球胜任力培养的黄埔实践。
01
全球胜任力培养如何融入教育?
全球胜任力培养如何融入到高质量教育发展中,融入育人方式的变革中?
中黄崔建社总校长在开幕式主旨演讲环节从顶层设计的角度,分享了中黄如何以学生为中心,创新打造中黄融课课程体系、中黄快普乐课堂教学模式、“中黄英佩克”语言标准新模式、“中黄凯思”评价体系,将全球胜任力的培养渗透在课程体系建设以及每一项教学设计和教育评价中。

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崔建社总校长现场邀请中黄管理的中大附属外国语实验中学九年级学生陈锦涛和中黄外国语小学六年级黄子倩同学现身说法,从学习者的角度分享了自己在中黄中西融合全人教育体系下的学习体验。

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对于崔总校长的主旨演讲分享,在圆桌论坛环节,中国最顶级的公办、国际化学校校长给予了高度评价。
清华大学附属中学王殿军校长评价：中黄崔建社校长全球胜任力培养的实践已经扎根到学校的每一个教育环节里。
上海包玉刚实验学校吴子健校长评价：研究教育就是研究学生,从崔建社总校长的主旨报告和中黄的两位学生在台上的表现,让我们看到今天全球胜任力的论述落到了具体的学生身上。

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02
全球胜任力培养课程建设怎么做?
针对不少学校在融合课程方面的痛点和难点,中黄课程发展与评估中心学术副总监李思澄,在平行论坛一全球胜任力培养的课程建设主题报告中,基于中黄的实践经验分享了如何通过六大概念融课主题重新划分课程的知识体系,以国家课程为主线,将学科知识与素养融入大单元式的整体教学中,并通过概念驱动、探究为本的教学模式和以学生综合素养为培养目标的双高双出口评价体系来创造性地实施国家课程。
黄埔中大附属外国语实验中学教学副校长韩秀明在主题报告中分享了中黄在中学阶段如何从跨学科探究、学科探究、基础实践、活动拓展四大课型和“全球胜任力养成课”特色课程,从知识、技能、态度和价值观方面全面覆盖全球胜任力的培养。
03
全球胜任力培养最生动的教学实践
本次论坛不仅有针对全球胜任力的理论探讨,在平行论坛二全球胜任力培养的课堂教学实践中,中黄管理的三所IB世界会员学校实战经验丰富的骨干教师带来7门不同学科的探究课堂教学观摩课。

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中黄师生小提琴合奏

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黄埔中黄外国语小学四年级《全球意识:可持续发展》融合课程探究课课堂教学观摩,一节探究课融合了语文、数学、英语、科学、道德与法治、信息技术六大学科的知识和技能,课堂上学生们使用ICT信息技术作为辅助工具处理数据,来学习统计;引导学生运用六顶思维帽等思维工具进行辩证思考。

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黄埔中大附属外国语实验中学八年级数学学科探究课《全等三角形的判定》课堂教学观摩,课堂变成法庭,老师化身法官,学生变成刑侦小组成员通过自主探究、辩证思考、验证、举出反例、验证结果。运用探究的方式来上数学课,让学生在有趣的情境中学习,让数学课不再是枯燥的数学知识,发展学生的批判性思维和解决问题的能力。
在圆桌论坛的评课环节,北京师范大学国际与比较教育研究院副院长滕珺教授以及三亚外国语学校校长、三亚外国语学校附属幼儿园课程总监张萍、澳门教业中学校长贺诚均对中黄的融合课程实施和课堂教学设计给予了高度评价。
滕珺教授评价：中黄课堂教学的秘籍之一在于背后的教学本质和哲学方法是充分相信儿童,在课堂教学中表现出来的形态就是老师从演员变成了自己退到幕后去当导演。教学的本质是不断地唤醒儿童的经验,引导儿童去体验我们人类文明演进的过程,引用著名特级教师俞正强老师的观点“其实上课就是要把孩子的活明白,变成我们的教明白”。我觉得中黄的课堂做到了。
张萍校长评价：周密的课堂设计让我非常震撼,课程和教学的效果最终是要落实在学生身上,课堂上孩子的口头表达非常流利清楚、逻辑清晰,自信大方还有深度思考,把多学科例如道法、数学等知识融汇贯通。在最终的行动部分,孩子们能把自己的知识技能、自己的思考和理解融汇成把世界变得更好的行动,是非常了不起的。
贺诚校长评价：中黄融课打通了天地之间的关系,把云端漂浮的变成土地上爬行的,充分体现了把教育的理想和现实结合、东方与西方的结合、全球胜任力课堂实践的结合。
04
全球胜任力培养教师是第一胜任力
所有教育目标的实践都离不开老师,要培养具备全球胜任力的学生,首先要打造一批具有全球胜任力的教师队伍。
在关于平行论坛三全球胜任力培养与教师专业发展中,中黄大学的执行校长廖丽珍女士分享了破解教师发展痛点的策略,并分享了中黄大学将大型企业人力资源管理的科学做法与国际化教育行业的特点相结合的人才管理系统和教师培养流程。
05
全球胜任力培养要避免学校“孤芳自赏”
全球胜任力培养不仅仅是学校的事情,还需要构建学校、家庭、社区三位一体的学习共同体进行融合共育。在18年的探索中,中黄在共商共建学习共同体方面积累了丰富的经验。

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在平行论坛四全球胜任力与学习共同体建设中,中黄家委会代表分享了中黄学习社区的家长们如何在全国首创性建设家长商会,将学校作为教育资源整合和商业互助的交流平台。以商促教,以教促商,将孩子的教育、家长的事业和学校的发展结合起来。不仅仅丰富了“学习社区”概念的内涵,也实现了“促进学生学业进步和家长事业发展”的双维目标。
在探究成果展示互动环节,学生通过主题演讲分享展示了自己的探究作品,回顾自己过往自发组织开展的不同维度的服务与行动,比如结合国家扶贫计划,通过实地调查,充分利用社交媒体、短视频平台为广东花都区当地旅游业发展出谋划策。

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新学说创始人兼CEO吴越女士评价：强烈感受到了中黄在学习共同体建设方面的先进经验,包括家委会、家长商会、周边所有社区,我看过学校这么多学校,家长商会我是第一次看到,应该是一个先例,很特别、很创新。
朱建民校长点评说：中黄的家长与学校的教育理念是非常一致的,是真正在合力培养未来具有全球胜任力的学生,用差异化取代差距,让每个孩子做最好的自己。
【 学校|黄埔两所学校干了这件事，被全国教育专家点赞】中黄国际教育集团董事长黄海峰表示,回应时代的呼唤,培养具有全球胜任力的中国青少年是我们教育工作者、集团化办学者和运营者义不容辞的使命担当。这次能有幸携手北京师范大学国际与比较教育研究院与来自全国各地的教育工作者共同探讨培养未来人才的更多可能性,这是来自国家教育的智库对中黄教育教学成果最充分的信任和最珍贵的肯定,也极大地鼓舞了我们继续完善中西融合全人教育的体系和生态,提供更多有价值的教育模式和服务体系,让更多学生和家庭受益,继续为中国教育现代化、国际化提供更多有益的实践和样本。