快乐教育|严禁给学生成绩排名，却以学生成绩给老师排名，老师就没自尊心？

在唯分主义下，小、初、高的学生承受了巨大的升学压力，这也注定了“快乐教育”是不适用于我国学生的，嘴上说着不能以成绩衡量学生的好坏，但现实就是各阶段升学都是按照分数录取。

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在这样以分数和排名为重的时代下，学生的学习负担越来越重，睡眠时间少了，体质下降了，眼镜片变厚了，来自各方的压力都落在了学生们单薄的肩膀上。
教育部门也关注到这一问题，从几年前就在提倡给学生减负，但是实际实施起来却困难重重，似乎和当代学生的现状有些矛盾，一边在强调分数，另一边又要减负。

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教育部出台新规定，不允许公布学生的成绩和排名近几年教育部门做出了不少减负政策，例如不准炒作高考状元、不以升学率评价学校和老师，不分“重普班”等等。
6月1日，教育部门发布了新的未成年人保护规定，对学校做出了新的要求，不允许学校对学生的成绩做排名，也不允许公布学生成绩，目的保护学生的隐私和自尊心，减少因攀比而造成的学习负担。

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需要注意的一点是，不允许公布成绩和排名是真，但是学校会以合适的方法将成绩通知给家长，所以只是不做公开，但是家长和学生是有权知道的。
严禁给学生成绩排名，却以学生成绩给老师排名家长对这个新规定一致的不买账，觉得没必要，甚至觉得这是纯粹的“掩耳盗铃”行为，同时也让很多老师不满。

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老师的不满主要来自于学校，现在不允许给学生排名，老师都是能做到的，但是与之矛盾的是，很多学校以学生的成绩来给老师排名，这样老师夹在中间很为难，作不作为都是问题，最后压力还是会一定程度落在学生身上。
有的老师因为和前一名相差0.5分成为倒数第一，又要写检查又要述职，难道老师就没尊严？

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家长的不满是因为以这种不公布成绩做法来给学生减负完全是治标不治本，平时不做排名，到了中考和高考的时候不还是要以排名来录取，平时没有排名反而心里没底，学生真正的压力来源于升学考试。
除此之外现在的学生心理承受能力越来越差，这样的举措看似是保护学生隐私和自尊心，实则是将学生培养成温室里的花朵，过度保护也不是件好事，高考不仅是考成绩，还是心理素质的比拼。

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以学生成绩给老师排名的影响第一，这样的做法会让老师的功利心越来越重，当成绩开始跟老师自身利益关联，老师就可能为了达成利益而不择手段，助长了唯分主义的风气，对优生和差生区别对待。
第二，学校以成绩衡量老师，老师不得不将成绩放在首要位置，为了提升学生成绩会对学生要求更加严格，这也是增加了学生的负担。

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第三，以学生成绩给老师做排名，会让老师之间产生恶性竞争，本应是互帮互助、合作共赢的关系，最后却变成敌对关系，影响教学氛围和质量。
分析：
我们总是一边追求素质教育，一边又以成绩来衡量学生和老师，所以明明是减负，最后却越减越负，学生要面对各方的压力，这也注定了“快乐教育”不适用于我国当代学生。
【 快乐教育|严禁给学生成绩排名，却以学生成绩给老师排名，老师就没自尊心？】

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学生要承担来自父母的期盼、学校的学业压力、社会的就业难题、还有自己想要通过学习改变命运的压力，所以才会有这么多的“内卷”，即是外界因素造成的，也有一部分是自我“内卷”，说到底都是为了能有更美好的生活。
写在最后只要教育具有筛选功能，过度教育就是一种必然。因为高能力的人为了将自己和低能力的人区分出来，必须要获得比低能力人更高的学历，只有这样才能获得有效的教育信号，从而向劳动力市场表明自己是具有更高能力的人。

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教育部门出台了新规定，严禁学校对学生的成绩排名，不允许公布学生成绩，这本意是好的，但是家长认为这样的做法达不到真正的减负，而且不利于培养孩子的抗挫能力，有时候压力也是动力，毕竟升学还是要看分数和排名。
老师认为不对学生排名多数老师都能做到，但是不对老师排名却很少有学校能做到，学生成绩还是很重要，是治标不治本。

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