教师|教育部教师工作司司长：师德师风没有暂停键，也没有休止符

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11月25日，第二届“粤港澳大湾区师德论坛”在华南师范大学召开。来自全国各省市，香港、澳门特别行政区和台湾地区的专家学者、中小学校长、一线教师代表等200余人，通过线上线下相结合的方式，一同探讨粤港澳大湾区师德师风建设的长效机制。
坚持教育者先受教育
把师德师风要求贯穿日常管理全过程
本次论坛在教育部教师工作司、广东省教育厅的指导下，由华南师大主办，华南师大教师教育学部、教育部师德师风建设基地（华南师范大学）、《中小学德育》杂志社共同承办。
论坛上，大家围绕“用爱与智慧点亮万千孩子的人生梦想——后疫情时代师德师风建设的使命与情怀”主题，探讨在后疫情时代如何健全师德师风建设的长效机制，师德师风建设职前职后一体化的培养培训模式及实践机制，以及“一带一路”“粤港澳大湾区”背景下师德师风建设的合作机制等。
教育部教师工作司司长任友群在题为“深化师德师风治理、打造高素质教师队伍、支撑高质量教育体系建设”的主旨报告中介绍道：“全国高等教育专任教师数量为176.9万，中等教育（初高中、中职）专任教师有645万……1732万各级各类专任教师支撑起了全球最大规模的教育体系。”
面对全球最大规模的教育体系，任友群表示，在新时代师德师风治理体系建设方面，要坚持教育者先受教育，把师德师风要求贯穿日常管理全过程。“师德师风治理重点工作要持续在严管上下功夫、持续在宣传教育上出实招、持续在责任落实上见真功。”
目前，中小学教师师德失范行为的主要类型包括有偿补课、体罚学生、性侵猥亵学生、收受礼品礼金，以及教师个人趣味不高等。高校教师师德失范行为的主要类型有发表不正当言论、性骚扰、导师和学生关系、经济违规等。任友群介绍，在严管方面，要着重督促各地各校制定完善师德负面清单和违规处理办法和狠抓违规问题的处理这两项工作。一要驰而不息，“不是今年严管，明年就可以缓一缓。必须明确，越往后抓师德师风会越严，师德师风没有暂停键，也没有休止符，必须坚持抓下去，严格抓下去。”而要外松内紧，要把严格体现在内部管理上，体现在日常的具体工作中，在教师招聘引进、日常考核、晋升晋级、评优评选等方面严格把好师德关。
“高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提，师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。”华南师范大学校长王恩科表示，作为教育部师德师风建设基地，华南师大推动本科生的“未来教育家培养工程”项目与广东中小学名师培训项目对接，打通职前职后师德养成教育的一体化壁垒，积极探索师德建设的长效机制。学校通过国培师德培训者培训项目，为近千名师德培训者提供了凸显“温暖的关怀型师德”培训内容与形式，助力全国师德建设。
没有爱就没有教育
“是那个爱我的老师改变了我”
“遵道而行乃师德之本。”“没有爱就没有教育”在主题报告环节，时代楷模、贵州省黔东南苗族侗族自治州台江县民族中学校长陈立群提到，教育之道需要遵循人的身心发展规律，教育教学规律；师德之本需要遵循人的身心发展规律育人，依据教育教学规律教书；而学生观是检验师德的根本标准。
学生观的逻辑起点是“人——孩子——学生”，不论品行优劣，不论成绩好差，不论外形俊丑，不论家境富贫，只因是个“人”，是学生，教师就应该永远在其需要的时候给予关爱，主动为其成长提供更为安全和温暖的环境。教育的真爱要像阳光一样均衡地洒向每个学生。陈立群更强调，教育者应眷注精神，育人教书，注重学生的精神奠基。
“是那个爱我的老师改变了我，我就是从这样的太行山上的山坡上的小村庄走出来的。我的老师给了我爱，让我有了梦想，甚至教育的信念。”论坛上，粤港澳专家教师通过师德故事微视频、TED演讲等多种形式，共同探讨师德的意蕴和内涵。广州大学教育学院蔡辰梅教授告诉大家，教育是从爱一个具体的孩子开始的，爱不只是简单的教育情感，更是教育的方法论。
当天下午，“专家微讲座+互动式案例”相结合的形式展开的师德沙龙，也吸引了众多专家老师的积极参与。
论坛当天，还举行教育部师德师风建设基地（华南师范大学）的揭牌仪式和学术委员会委员聘任仪式。基地将发挥基地研究、培训、测评与智库功能，立足于华南师大教师教育职前职后一体化发展优势，努力探索师德师风建设的有效模式，打造南方师德师风研究与建设的卓越品牌。
【 教师|教育部教师工作司司长：师德师风没有暂停键，也没有休止符】采写：新快报采访人员王娟通讯员王清平左璜杨柳青