数学成绩|数学就是学不会，没天赋还是智商低？给天赋异禀的你智商讨个说法

不知从何时起，数学仿佛是一条不可逾越的鸿沟，悄无声息的将人类分成了两波。一波学习数学不费吹灰之力，而另一波，无论多努力就是学不会。
数学是很多人的噩梦，当然也包括我，可能也包括正在阅读的你以及你的孩子。

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数学真的是一门让人心碎的学科
关于数学，有这么几个现象，让人百思不得其解：
1.已经很努力了，就是学不会
很多孩子学习的主动性很强，上课认真听讲，回家认真做作业，各科成绩也不错，可是就是数学“拖后腿”。补课，练习无论怎样的手段都不见成绩提高。
2.刚开始入学成绩还好，二年级以后就成绩下滑
很多孩子刚开始学计算的时候，成绩很好，只要认真，不马虎，成绩没问题，基本考试都是一百分，可是二年级下学期开始，班级同学的数学成绩就拉开了距离，因为应用题出现了。

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3.小学数学成绩很好，初中数学就怎么都学不会了
逃得过小学，躲不过初中，本以为孩子数学成绩可以高枕无忧了，没成想被代数的出现打破了平静。还有的学生成功经受住了代数的考验，到了高中没能抗住立体几何的“吊打”。
老师家长纷纷找原因，有说学习态度有问题的，有说学习方法不对的，还有说没上补课班的，可是想尽一切办法就是挽救不了数学的成绩，仿佛学生被数学彻底抛弃，判了死刑。
数学既强调天赋，又需要努力

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1.神经科学家发现，有5个不同的认知系统控制着数学思维。
第一个系统叫做“小确数认知”，也就是认识1、2、3等小的准确数。
第二个系统叫做“大估数认知”，也就是能通过估计，区分100与200这种较大的数。
第三个系统叫做“数字语言”，也就是用数学符号描述东西。
最后两个系统是“空间和地理位置能力”，也就是空间想象能力和相对位置的记忆。
如果说没有数学天赋，单纯的觉得数学学不好，就是因为不够努力，方法不对，题目练太少，那么为什么有的人扫一眼就会的题目，而给你答案你都看不懂？你整天埋头苦学，可是人家成天打游戏，成绩还是比你好？高考状元和普通人都是人，差距为什么这么大？

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2.数学上升空间最大
数学成绩上升空间最大，但是不像语文和英语那样受我们控制，也就是说数学成绩很难左右。高中数学老师常说：“你们要想把成绩拉开，必须学好数学，语文和英语，你们水平什么样，考出来就是多少分，差不了多少。”
其实数学老师说的很实在，确实这样，英语只要多背点单词，把语法记好，成绩就上来了，语文也是一样，多读多写就可以了。可是数学真的不是题目练习越多成绩就越好，如果不能真正明白一道题，反而会练的越多越迷糊，成绩跟努力仿佛成了反比。

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3.数学考验全方位能力
比如小学生最头疼的应用题，首先要读懂题目，这考查的是阅读理解能力；把题目中透露的信息梳理清楚，考的是逻辑思维能力；然后根据题目列出算式，并且按步骤解决问题，考查的可能是问题求解、统筹的能力；最后，光列出算式还不行，还得算对答案，这考查的就是是计算能力了。
有的孩子一道题没做出来，考试就懵了，这就又体现了学生的心理素质。而有的学生先挑会的题目解答，然后再思考不会的，这就是人生“舍与得”的智慧了。

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造成孩子数学成绩不好的原因
1.孩子理解能力发育滞后
很多小朋友的理解能力相对发育迟缓一些，包括语言理解能力，导致孩子读不懂题目，或者听不懂老师和家长的讲解。
2.身心发展规律

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有的孩子的身心发展规律决定了孩子对数字的认识和理解，要晚于对语言学习和文字的理解。
3.数学本身的性质使然
数学知识的学习比较抽象枯燥，导致孩子对数学的学习热情不够高，0基础入学，之前没有接触过，没有数学意识，知识的储备量不足，入学后难以适应。
如何从小培养孩子学好数学

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1.让孩子在生活中发现数学，运用数学
（1）让孩子心中有“数”
比如教孩子数数，认识数字，但是孩子光是会说，会认就只是机械形式的，没有从内心感应到数字的概念。
让孩子理解数字的实际数量，比如：3个苹果，3杯水，我们家有三口人等，把一个抽象的数字变成一个实际的数量。而不只是背诵一个冷冰冰的数字。
（2）建立序数的概念
比如：“4”在“3”和“5”之间，“5”比“4”大，“3”比“4”小等等，正序，倒序。第一个人，第二个车，第三本书……

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2.日常生活中理解数学
孩子对于个位数，十位数分不清楚，我们可以给孩子看超市的价签，比较大小，吃零食时候记住自己吃了几个，具体到生活中，让孩子可以感知到数字的量化。
3.帮助孩子提高计算能力
在小学阶段，数学的计算能力占有很大的比重，熟练掌握数的组成与分解，我们可以在幼儿园的时候就一点点的渗透，奠定坚实的基础，10以内的拆分，20以内的加减，当孩子掌握的数的组成和分越多，越牢固，计算的方法越灵活，速度就会大幅提升。

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4.寓教于乐
数学非常容易让孩子感到枯燥，为了激发孩子的学习兴趣，调动孩子学习数学的积极性。
比如：搭积木，可以让孩子形成对几何认知的意识，拼图游戏都能够加深孩子对图形的认知与理解；拍皮球可以锻炼孩子数数，拍的越多，数的越多。扑克牌可以比大小，用扑克牌的数字玩接龙等等。

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心理学家Carol Dweck曾做过一个实验。他发现，具有固定思维模型的人，潜意识里认为智商是天生的，数学是一种天赋。所以，他们不愿意挑战难一些的数学题，数学成绩也就较差。相反，具有成长性思维的孩子认为数学能力可以后天养成，数学成绩就会越来越好。
【 数学成绩|数学就是学不会，没天赋还是智商低？给天赋异禀的你智商讨个说法】最后，无论我们有没有数学天赋，我们都要相信自己能学好数学，就像很多人不相信命运的安排，最终走向成功。