支教经历|要选派骨干教师去乡村学校支教而不能只是“发配”和为了评职称！

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从11月26日安徽“十三五”教育成就展新闻发布会上获悉，“十三五”以来，安徽省采取有效措施大力促进城乡义务教育均衡发展，选派4875名骨干教师赴全省31个贫困县（市、区）义务教育阶段学校支教，惠及学校2000余所。
要想实现城乡教育资源均衡化，其中有一项必须要做的事情，那就是有计划地选派城区优质学校的优秀骨干教师去薄弱的乡村教师支教并形成制度化，这也是实现城乡义务教育均衡化中的师资力量均衡的重要方式和内容。
现阶段，乡村支教出现了两种违背城乡教育资源均衡化初衷的倾向，一是利用“县管校聘”实施末位淘汰制将落聘教师“发配”到乡村学校，美其名曰“支教”，二是为了满足评高级必须有支教经历的条件而不得不去乡村学校支教。
这两种倾向在义务教育阶段已经是普遍现象而且还有愈演愈烈的趋势，让“县管校聘”中落聘教师去乡村学校任教不仅违背县管校聘的初衷，打击教师从教积极性而且还会让乡村薄弱学校更加薄弱，离师资力量均衡越来越远。
【 支教经历|要选派骨干教师去乡村学校支教而不能只是“发配”和为了评职称！】为了达到参评高级职称必须要有乡村薄弱学校支教经历的条件，很多老师都会不得已申请去乡村学校支教，但大都是只挂着名走走形式而已，很多时候甚至连形式都不走直接开具假证明，这样的做法已让支教失去了应有的内涵。