教育|在品味中感悟，在激励中奋进——阅读傅东缨先生的《教育大求索》

【题记】
观照教育发展史，思辨教育的前世今生和未来走向，不难看出：教育是照亮人类的明媚阳光。——傅东缨
好的教育无不以育人为本，立德为先，智能为要，健体为基，美感为境，劳育为源，个性为强，素质为纲。——傅东缨
一
教育的目的永远指向立人，造就完美的的人；
教育的起点和归宿点永远是受教育的灵魂和本质是面对活的生命，传承文明，培育人才；
教育的命题永远是教育是人育，人育即育人；
教育的核心永远是培养什么样的人和如何培养人；教育的真谛是激醒蒙昧，焕发聪明才智，培植最佳习惯，提升高品人格，即提高人的生命质量和生命价值；
教育的规律永远是十年树木，百年树人。教化不可以有“超音速”“大跃进”……
当你拿到一本书，看到书里有这么多自信的论述时，你一定会激情澎湃，顿生豪迈，对教育充满理想与情怀！而能写出这些语句是人，来自一本同样是大气磅礴的著作，它就是《教育大求索》，著者是原辽宁省铁岭市教委副主任、当代著名教育家、教育文学家傅东缨。
对傅老的名气早已如雷贯耳。中国作家协会会员、辽宁师范大学客座教授、全国生命教育委员会副理事长、《成才之路》名誉主编、《基础教育论坛》顾问等。作品有《泛舟诲海》、《圣园之魂》、《播种辉煌》教育三部曲，《教育大境界》、《教育大乾坤》、《教育大求索》大教育三部曲，《中国教育的顿悟》、《从教师到教育家》、《极目新教育》教育揽胜三部曲，《探路者—新教育实验20年》等新教育三部曲等近二十部600多万字。获奖数十项，包括中华教育艺术研究会最高奖“铸魂金杯奖”、“建国60周年中国作家文学终身成就奖”等。

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就拿本书来说，《教育大求索》历时8年多才得以完成，集中了傅老一生的教育思索和教育智慧！可以这样说，这是一本“扎根中国大地、回归教育初心、破解育人谜思、创新教育理论、指明未来方向，成就一种文学化的新时期中国教育学”。教育本质、人才产生、健全人格、求知路径、学养淬炼、教改走势、教育创新……一些关于教育的根本性问题在这里得以溯源、得以考据、得以解析、得以重构。《教育大求索》言辞考究，用语妥帖，广涉周遭，大气磅礴，给我力量和教学勇气。
二
认识傅老，是在三年援疆期间。
2018年6月18这一天，是我的幸运日。因为我们霍尔果斯市老师们迎来了一位重量级专家——傅东缨先生。当时已75岁的傅老，激情澎湃，给全体霍尔果斯老师们讲课，来到丝路小学进行现场指导。
傅先生没有讲稿，没有PPT，谈笑风生中令人收益，也令人感动。傅先生说，新疆的教师们，你们真了不起。你们维稳护院、住户结亲，同时还要做好自己的教育教学工作，守护着西疆的一方土地，令人感动，十分伟大！
傅老说，我们管理者、教育者，特别是西部的教育人要努力进行五个跨跃，即：
思想上跨跃一个“懒”字；
目标上跨跃一个“短”字；
行动上跨跃一个“缓”字；
节奏上跨跃一个“慢”字；
突破上跨跃一个“浅”字！
傅老还说，心灵感动，不如立即行动；抓住明天，不如抓紧今天！
……字字珠玑，令人振奋。
据傅老自己介绍，他每天坚持读书5万字、写作5千字、步行15000步，保持良好的工作与思考状态，这真是我们老师们更要学习的。
人是用时间铸成的，没有什么比时间更能证明你的人生了！——傅先生的话语振聋发聩。
之后，我与傅先生常有电话、视频交流。特别是2018年春节期间，在各家各户沉浸在节日的娱乐之际，傅老还特地与我有一次视频，叫我看他的书房，叫我看他的工作。他说他没有休息，还在每天坚持写作，还接受了电视台的采访，说他成为当地的“名人”；2019年，他又说道，他来到三亚了，这里气候宜人，带着家人在这里安心著述……侃侃而谈，豪情满怀！

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这样努力的人，怎么不令我们这些晚辈们汗颜！
于是，在敬佩者赋诗一首——
应喜辽东有健儿，白山黑水出灵池。
胸中丘壑书千卷，腕底风雷动四时。
【 教育|在品味中感悟，在激励中奋进——阅读傅东缨先生的《教育大求索》】大道终忧杏坛误，高怀备惜夕阳迟。
史诗一部传朝野，伟业丰功记颂词。
（注∶辽东，代指傅先生家乡;杏坛，代指教育。史诗一部，指先生扛鼎之作《极目新教育》）
三
书籍是思想的航船，声音是听得见的色彩，色彩是看得见的声音。
《教育大求索》高屋建瓴，从教之本、才之赋、全之人、学之径、修之场、师之道、改之势、育之律、文之魂等九个方面进行了大气磅礴地论述，通过本书老师们不仅可以学到新理念、新认识，还能学到新笔法，新思维习惯和思考策略，不仅可以端正老师的教育世界观，而且可以锤炼老师们对教育、教学、专业成长、学生培养的优秀方法论。

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众观全书所举案例涉及全国大范围的一线教育教学工作者，对他们的改革与探索进行精确化的点评与鼓励，有力地激发了一批又一批人的改革热情，为国家教育改革作出了新的贡献。
我也其中受表扬的人之一，感谢傅老用近两页的篇幅表扬激励我这样一个平凡岗位的平凡人（见该书P78-79页），以下节选其中的一段——
在新疆自治区霍尔果斯市丝路小学，笔者结识了苏州市来此支教的缪建校长。数学教师起家的他，一副温文睿智、淳厚内敛、勤恳务实的风采，这风采定格在上海出版的《小学数学教师》杂志2019年第2期的封面上，且旁注：缪建平--培养“儿童数学家”。这是他心存已久的核心意念。《让学生做“儿童数学家”》是他凝集了几十年教学思想的著作。
“让学生做‘儿童数学家’”，成立吗？合适吗？缪建平有自己的思考和选择。研究是人类的生存方式，教育就应当使学生成为“研究者”。好奇心、慧眼质疑意识、创新思维、坚持、自信和情感、习惯、能力等，就是学生应具备的品拥有了这样的品质，将来成为数学家或其他“家”就完全有可能。再者，处理数学问题，小学生和数学家有相同之处：“绝望的反抗、意外的转机、隐忍的耐心、灿烂的灵性”是一样的!（【英】西蒙·辛格.《费马大定理;一个困惑了世间智者358年的谜》，转引自金加善、汪志华∶《为有生活价值的学习而教》.浙江教育出版社2018年版，第238页）
于是，缪建平的数学课成了培养学生数学学习品质的探究课，创造出“生变：激发学生‘提出问题’；聚变：引导学生‘解决问题’；裂变：支持学生‘疑中生疑’”的教学模式和“读学、玩学、探学、写学”的“四学课程”。他的学生在“好奇”中求知，在“探究”中成长。
成名成家并非高不可攀、可遇不可求。缪建平培育儿童数学家的深度追求，就给我们上了生动形象的一课。米兰·昆德拉说：“生活是一棵长满可能性的树。”教育者，就是用心血浇灌，让每一株可能的树都结满无比香甜的硕果。
若问，在需要巨人并将产生巨人的中国，我们普通的教育者该如何行动？
中国的新时代，到了恩格斯评价文艺复兴时所说的“这是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”（【德】恩格斯;《自然辩证法》，人民出版社2018年版，导言）。而处于培养人才前沿的教育者该如何思考，如何行动，如何担起新使命呢？
切莫以为巨人、英才与自己——一位普普通通的教师毫无关系。其实，关系大着呢。
……
我与傅老之前并不认识，只是在新疆机缘巧合，幸福遇见大先生。但先生却一些看到“看中”了，把它作为他已跟的一个人，真是特别感谢，特别感激，感恩之情无以言表！
人生有时就像一本茶，不会苦一辈子，但可能是要苦一阵子。仔细读着这样的文字，内心是温暖的、幸福的！我将不负韶华，在教育改革之路上奋勇前行！
萌发真，向着善，成就美。
是《教育大求索》赋予我们力量，更是傅先生的人格赋予我们力量。
我们是大地之子，我们需要保持着和土地更为接近的面貌，以更质朴的语言、更赤诚的心灵去从事学习工作，承担自己应该承担的责任。我们亲历、见证，我们研究、记录，我们留下足迹、痕迹：身体、肌肤、声音、色彩、欢乐、梦想……
调节心态、调适状态、调整姿态……永远不去计算结果，因为，所有的生命注定都有各自的回声。
太在心上，格外坚持。随遇而安，一以贯之。
彼此呼应，相互孕育。念念不忘，必有回响。