第一次成为小学班主任之后，您是否希望能够有一位“问题解决师”指点迷津？快来看看这本书~

班主任是一个学校开展工作的基石，一名班主任的能力直接关乎一个班级的班风、学风，关系到每一名学生的身心成长，一个学校班主任队伍的水平直接制约着学校的整体运转和发展。因此，提升班主任队伍的专业化水平是学校发展必须解决的重要命题：它是落实“五育并举、立德树人”的需要；是全面提高义务教育质量，优化班级结构，落实育人实效的需要；是促进班级学生发展、加强教师队伍建设的需要。

向阳桥小学、东山国际小学根据班主任队伍发展的特点，成功申报了成都市级课题并展开了小学班主任“菜单式”校本教研的课题研究，基于研究的理论和实践成果编辑成一本指导手册——《小学低段班主任工作指导手册——“菜单式”校本教研的实践研究》。该丛书共有三册，分别为低段、中段、高段，基于研究进程，目前出版的为低段。该书的出版是龙泉驿区作为全国第一个“五育并举实验区”的一线学校的探索与实践，是对区域“五育并举”实施方案和三年行动计划的一种落实，是借力《关于激励校长干事创业的十条措施》《关于激励支持班主任工作的十条措施》《关于激励干部教师担当作为的十条措施》等队伍建设指导性文件在一线学校形成的一个阶段性成果，有利于提升“教师五感”，促进建设高质量教职工队伍。

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该书有三个定位

第一是一种理论指导下的一线班主任工作智慧的汇聚，聚焦班主任的“真实”工作；

第二是小学班主任的第一本工作操作指南，解决班主任的“真实”问题；
第三是小学班主任们众筹管理智慧的开放平台，迭代班主任的管理“真经”。

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该书围绕班主任专业能力素养（班级建设能力、指导个体发展能力、课程育人领导力、家校共育协同能力、心理健康教育能力、网络媒介育人能力），以问题情境为起点，以实践操作为路径，以问题解决为目标，通过问卷调查、访谈，梳理小学班主任工作实践中的问题，形成“菜单”，以案例分析、模拟演练、沙龙、喝咖啡、头脑风暴等形式展开教研，应用于教育实践，解决实际问题，提升班主任专业能力素养。

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【第一次成为小学班主任之后，您是否希望能够有一位“问题解决师”指点迷津？快来看看这本书~】从章节上看，本书分为序、总序、六大单元，分别指向班主任六大专业能力素养的培养。序言由北京师范大学国际与比较教育学院副院长、教授、博士生导师滕珺老师撰写，她指出该书“还原了班主任日常工作的真实场景”“用生动鲜活的例子分享了一线班主任工作的实践智慧”。总序由陈志刚撰写，题为《浅谈小学班主任专业化发展的势、法、道》。第一单元介绍了学校实施“菜单式”校本教研的情况；第二单元《班级建设能力》阐述了在小学低段班级管理过程中，如何建立良好的师生关系、构建班级的组织结构、培养班级小干部、建立有效的班科联系和激励评价制度；第三单元《指导个体发展能力》阐述了如何在小学低段通过开展安全教育促进学生身心健康发展；第四单元《课程育人领导力》聚焦小学生入校初期的始业课程，阐述了如何通过开展入学常规训练培养学生的综合实践能力；第五单元《家校共育协同能力》阐述了如何召开第一次家长会和组建家委会、如何进行有效的家校沟通，从而发挥家校共育的作用；第六单元《心理健康教育能力》介绍了低段典型的心理特质学生的应对方法，关注学生心理健康，因材施教；第七单元《网络媒介育人能力》阐述了如何运用信息化沟通手段，助力家校共育。

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从体例上看，本册书每个章节都包含理论认知、实际操作、案例分析、重点提示、使用反馈等内容，深入浅出地介绍了具体方法，具有指导意义。

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从目的上看，本书注重方法的操作性和有效性，并按照班主任专业能力素养的版块来编排，系统性强。本书详解小学低段班主任面对的问题，辅以操作流程、图示、表格、案例等，具有很强的操作性，班主任老师一读便懂，一用就会。
从使用方法上看，本书以“菜单”为导向，在使用这本书时建议采用“点单”四部曲——“选”“点”“用”“评”。一选，即根据自己的需求选择需要增强的班主任专业能力素养；二“点”，即根据自己遇到的问题情境汲取解决策略的养分；三“用”，即根据自己班级的具体情况实践具体措施；四“评”，即根据实践效果进行追踪、评价与反思。

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第一次成为小学班主任之前
您是否接受过班主任专业化培训？
第一次成为小学班主任之时
您是否感到班务千头万绪无从下手？
第一次成为小学班主任之后
您是否希望能够有一位“问题解决师”指点迷津？

这本《小学低段班主任工作指导手册》就是专门为应答班主任的问题而撰写、专门从班主任的需求而出发、专门以帮助班主任实现专业化成长为目的的一本实用手册。希望本书能为小学班主任带来实用、实际的建议，能够启发小学班主任开启有效、有益的尝试，能够成为班主任老师们在专业化发展道路上同行、同心的纽带。

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【来源：成都龙泉教育】
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